记得上学的时候，师生一行准备去游学，车就要启程了，还有同学没到位，当大家正为她捏把汗的时候，老师缓缓地说了一句话：这时候她应该在宿舍里翻箱倒柜地找身份证吧！我深有同感地将她平时的生活习惯和她此时的着急情景联系起来。不禁慨叹：养兵千日，用兵一时，着急的时候越能看出平常的功夫，一点也不夸张。

在「杨老师书法教室」的读经课堂上总会充满着寓教于乐的生活锦囊，当孩子们读到「列典籍 有定处 读看毕 还原处」的时候，老师请问各位同学，是否明白这句话的意思，同学们都你看看我，我看看你，天真地笑。

老师说：“如果今天我们读完经，老师把书放在另外一个地方，没有放回书柜里原来的位置，明天要读经的时候，值日生是不是就会很着急，找不到大家的书？”

同学们略有所悟地齐声说：“是！”

老师接着引导：“除了书，用完要放回原位，喝完水是不是也要将水杯放回原位？”

同学们感受到了举一反三的思维拓展，便在老师的指导下开始检查自己的抽屉，外套是否已经叠得很整齐，放在右手边？书包是否收纳整齐，放在了左手边？试想，如果每个小朋友从小就养成物有定位的习惯，相信他们不仅每天都会过得清新自在，到了紧急时刻也是相当从容有素的。

学会了「列典籍 有定处 读看毕 还原处」还不够，老师对孩子们的要求很高哦，孩子们接着读「虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之」。

这时候，老师先唤小石头到跟前来，小石头二话不说，撒手就跑到老师跟前立正，老师先表扬他：老师呼，应勿缓，做得很好，但是先请他站在一边。

接着，老师又请了小状元上台来，孩子们目不转睛地看着小状元慢条斯理地将书本合上，稳稳当当地把椅子推回原位，「步从容 立端正」在老师跟前。

这时候老师问大家：“觉得小石头表现好的同学请举手。”

孩子们竟然如此明白，没有人举手。

老师说：“好，我们给小石头鼓鼓掌，希望他能继续努力；我们来看看小状元的书本是不是合起来了？而且是正面朝上？椅子是不是也推进去了，而且没有声音？他走上台的脚步是不是也很从容，很有气质？要向小状元学习的小朋友请举手！”

所有的小朋友齐刷刷地举高小手，生怕自己会错失见贤思齐的机会。

孩子们每天就在这样相观而善的课堂里，一天天进步。好动常与慌乱不定联系在一起，若能从小养成物有定位的好习惯，管理好自己的东西，爸爸妈妈老师们该多省心呀！

 

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