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从「含羞草」到「开心果」

— 骅儿在杨老师书法教室的成长 —


 

【学员简介】 骅儿:女,四岁半,2016年6月进入杨老师书法教室学习。原本性格胆小、害羞、内向,就像一株小小的「含羞草」,经过半年多的学习训练,现在变得自信、开朗、大方,懂事有礼,成为人见人爱,花见花开的小「开心果」。

笔者随机采访了看着骅儿成长的几位老师,以及骅儿的妈妈,请看一下各位老师和家长是怎么说的吧……

 

何老师:写字的进步

何老师说,骅儿给她印象最深的就是写字专注了,小手更有力道了。

刚来的时候,骅儿还在练习水写帛,握笔不稳,专注力不够,写一下就忍不住停下来,还会情不自禁地蹦跶几下,需要老师反复提醒才能把一个笔画写完。

而现在呢?进步之大令人惊讶。有一次何老师到幼儿班看小朋友书写,当时骅儿正在写一个完整的「止」字。只见骅儿小手将毛笔握得稳稳的,心眼手合一皆凝聚在此刻书写的字上,一笔竖下去,特别端直有力。那份专注认真的神情,旁人都能感受得到!

来到书法教室骅儿个子长的很快,字写得漂亮有力!在她依然保有孩子蹦蹦跳跳的天性外,可以认真听老师讲道理了,还去理解、体会,所以各方面进步都是非常之快。

 

林老师:人际交往的进步

林老师说,骅儿进步最明显的地方是与人交流的能力增强了。

进入书法教室之后,骅儿有很长一段时间都不做声,无论谁跟她打招呼也好,找个话题和她讲话也好,或者老师特意叫她说什么话也好,她都是一个反应——不吭声,甚至连眼神也是低垂的。如果非到逼不得已的时候讲话,声音是极其微细的,低到只有她自己知道是什么意思,别人只听到一点点声音,并不知道她讲的是什么。

而现在呢,骅儿见到老师会主动问好了,会坦然地与同学讲话,说话声音也大了,性格也越来越开朗活泼。有时候,她还会主动逗你呢!太可乐了。

杨老师书法教室的多元德艺教学法,是针对孩子的身心全面健康成长而特别设置的。人际交往的能力是「情商」的重要组成部分,对于每个人一生的长远发展至关重要。所以老师们也非常注重针对每个孩子的性格特点进行引导和指导。骅儿这种比较明显的内向性格,自然也得到老师们的格外关照与多方训练、教导。

 

周老师:生活学习全面进步

骅儿刚来时才三岁七个月,那时的她看起来小小的,进入到陌生的环境,有时还会哭起来,经常跟在哥哥的身后,连哥哥上厕所都跟过去。上课时不停的动,一节课几乎需要老师全程带着。

但是在杨老师书法教室,有一个很好的生活学习环境,每天孩子们从进教室开始,一直到放学,所有的言行举止都按照规矩学习、落实。慢慢的,随着时间的推移,许多的好习惯就在这良好的氛围里养成了。

譬如,鞠躬礼。刚开始骅儿不会行鞠躬礼,老师就带着她一次一次的做。骅儿便从身子微微前倾,到可以行三十度鞠躬礼,到四十五度,到六十度,到正规的九十度鞠躬。每次做到,进步了,老师都会给予及时的鼓励。就这样,伴随着被肯定与赞赏,她收获了尊重他人的一份感谢回馈,从中感受到有礼貌的快乐与自豪。

孩子们的识字能力是从每天的经典诵读锻炼出来的。对于三岁多的骅儿,从未接触过的《弟子规》《三字经》《百家姓》《声律启蒙》《笠翁对韵》等经典,摊开在她面前无异看天书。在学长们琅琅的读书声中,她茫然无措地看着眼前的书,不知道该怎么办。老师便教她从指字开始,学长读一个字,她就指一个字,随着学长的读诵,她要努力跟着指字。在几十遍上百遍的读诵中,她慢慢地也能跟着读诵一个字,两个字,甚至一句话,两句话。到现在,她居然能跟随大伙儿,读上一段话,两段话了呢。

幼儿班有一位荣荣同学,刚来时也才三岁多点。现在经过近三年的学习,尚未升入小学的她,已经能看《论语的故事》《孔子的故事》《孟子的故事》等图画书,里面大部分的字都认识了。其他各位同学也都有不同程度的提升。相信骅儿的识字能力也会随着时日的推移水涨船高的。

另外,在书写,描红,彩绘方面,骅儿的定力进步是非常明显的。现在骅儿半天课程能写十几张水写帛,描红一次能描一张或一张半,这对于成人来讲也是相当具有挑战性的,所以说骅儿真的很不简单了。

骅儿还有一个很明显的进步,就是融入集体的意识增强了。她刚开始在老师的指导和鼓励下学习当小司仪,声音小小的,怯怯的,每次都显得怕怕的样子。现在呢,声音洪亮,小主持人的感觉也出来了。有一次老师安排两位小朋友分别当上、下课的司仪,其中一个是骅儿。后来老师在点名的时候,故意不念骅儿的名字,骅儿主动对老师说:「老师,还有一个就是我呀!」这表明骅儿不胆怯,有了主动参与的积极性了。

 

妈妈的心声

相信,妈妈的体会是最深刻的!那就来看看妈妈的心声吧……

首先感谢杨老师书法教室的各位老师对骅儿的培养教育。

骅儿有幸接触杨老师书法教室是在3岁7个月,原本是陪哥哥去试听课,周老师说骅儿的年龄也刚好,早接触是她的福气。

我们是抱着将信将疑的想法让骅儿开始在书法教室学习。最开始一周,骅儿总是嚷着不要去书法教室,我想可能是双语幼儿园的宽松环境让她比较难适应书法教室的「严格要求」。

两个月后,我们惊喜地发现骅儿已经可以很好的握笔,画出很直的线条,而且在老师的耐心纠正下,原来用左手写字的习惯也改好了。

幼儿园开学在即,我试着问骅儿,要去幼儿园还是在书法教室继续学习?孩子出乎意料的告诉我,要去书法教室。可是家距书法教室大约一个小时的车程,实话讲长期送骅儿跑这么远去学习,我和先生开始真是犯难了,这对于我们也是个挑战。但是看到女儿的进步和老师们的耐心教导,我还是说服先生,先试一个学期吧!

看德育动漫,读《三字经》,从小接触中国文化,就连中午的游戏活动,老师们都将谦让友爱植入其中,在孩子幼小的心里种下爱的种子。书法教室像世外桃源,老师们更是在用心教育下一代。在这里,真正感受到孩子是有福气的!

一学期过去了,骅儿的进步我们都看在眼里,她回家可以主动帮助妈妈做事,总是可以乖乖坐在一旁看书描红写字,很认真很专注,到今天也可以写出刚劲有力的大字了。看到骅儿的进步和更开心的笑容,我们家长也更坚定要让女儿在这么好的环境中快乐成长。再次感谢杨老师书法教室的全体老师们。

 

【笔者感悟】

骅儿的成长与转变,令我们联想到幼儿教育一个很重要的问题,那就是:孩子性格的可塑性。

经常,我们会遇到一些家长,在介绍自己孩子性格时,会说,这孩子从小就「不爱讲话」「可倔了」「怎么说他都不听」……或者「话唠」「可淘了」「整天静不下来」……之类,流露的是一种「这孩子天生就这样,而且一直都这样,我简直拿他没办法」的情绪。

在这样的心情与几乎一成不变的家庭氛围影响下,很多孩子的性格真的从小到大,几乎没什么变化。倔强的表情,怯懦的眼神,沉默的背影,亦或语速过快又唠叨……诸如此类的问题,困扰着他们一生。只因为,连自己都无法改变的自小形成的「习惯」。

而在杨老师书法教室幼小衔接德艺素质班,很多孩子进来学习之后,原先家长为之头疼的许多不良习惯,居然在不知不觉中逐渐改变了。骅儿是一个很明显的例子,以前陆续介绍的优优、妞妞、星星、甜甜、荣荣、嘉嘉、格格……等等,无不皆是如此。

那么我们需要来一探究竟,杨老师书法教室到底有什么「秘密武器」或者说「独特魅力」,令到前来这里的孩子,可以在不长的时间内,发生身心气质的整体改善与提升呢?

原因有三:

一、正确的教育理念

杨老师书法教室幼小衔接德艺素质班教育理念,由著名书法教育家杨淑芬老师亲自规划指导,教学方法贯穿多元德艺教学法,将中华传统文化与现代素质教育有机的结合在一起,开启了全新的幼儿教育模式。把生活、经典、艺术学习相结合,重点培养孩子良好的生活习惯,并教授礼仪常识,以及培养孩子的自主学习能力,专注度训练等,从诸多方面为孩子的一生打下扎实的德行基础。

 

二、悉心的教育实践

从孩子进教室门的那一刻起,老师们便从点点滴滴抓孩子的养成教育。譬如前面提到的行礼,以及日常生活中的衣物、餐包、文房四宝的整理,喝水、洗手、握笔姿势、坐姿、如厕……数之不尽的每个细节,对每个孩子的教育引导,老师们都是一样无微不至,倾尽心力。

如厕这件事,关乎个人卫生,集体卫生,个人独处时的修养底线,如不从小训练养成好习惯,则一生给自己和他人造成极大的麻烦和困扰。在这里,老师们教导孩子们,进门前先轻轻敲门,如果里面有人要学会安静地等待,进门后关好门,方便之时要把握好范围,不令污物外溅。方便后认真清洁身体,冲好水,及时清洁不小心弄脏的地方。洗手时不仅要把手洗干净,还要注意节约用水。出门前检视一下环境卫生。 想想看吧,一个孩子从小就注重这方方面面的细节,将来在社会上能不受到大家的欢迎吗?

 

三、良好的成长氛围

杨老师书法教室,最令家长欣喜,孩子们雀跃的,恐怕是一种整体性的良好教育与成长氛围了。不仅教学、生活环境洁净、温馨、积极,在师生共同营造的充实、快乐、正能量满满的时空里,孩子们的进步就如春园之草,不见其长,日有所增。

也许,相比之昨天,今天只是进步了一个小小的点。但是,看吧,一个星期过去,居然就有较大的不同,原来爱哭的孩子笑声多起来了,原来爱耍娇的孩子懂礼貌了,原来看见好吃的只顾自己吃的孩子,居然悄悄给父母留了自己最爱吃的巧克力,因为,他要做一个「孝子」。

他们在一起,每天在礼貌、勤劳、学习、行善、孝顺、友悌诸多方面相互观摩,互相帮助,共同进步。在辛勤的老师爱心教导下,健康茁壮地成长。

这种良好的成长氛围,就如一片肥沃的土地,在多元德艺的阳光、雨露、水分滋养下,孩子们自然如小苗一样欣欣向荣,蓬勃生长。

 

感恩骅儿妈妈及各位老师分享

 

 

 

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